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高中国际班就是国际课程大杂烩吗 孩子该如何选

教育新闻 2019-06-07 09:58:2010本站ml888


近年来,普通高中的国际班级越来越热门。国际课程已成为出国留学的代名词。但是,随着国际班级数量的不断增加,出现了一些问题。

 

 

为什么学生在学校总部的海外学校注册?为什么国际学生不申请或申请好学校?它是课堂或收入的国际级吗?

 

 

网络图片

 

 

至于这些问题,您应首先查看欧美,以确定如何确定主要国家/地区的申请人的结果。

 

 

有各种国际课程:

 

 

第一类是A-LEVEL,国家课程为英国,加拿大课程在各省引入,在安大略省和BC中有更多的课程在中国,还有一个课程为美。澳大利亚当然;

 

 

第二类是IB计划,例如IB计划。 IB计划不属于任何国家,并且是独立的。

 

 

第三类是大学预科课程,如高等教育(AP)课程,超出了高等教育的范围。

 

 

第四类是SATACT和其他面向测试的课程。

 

 

本课程的性质,内容,功能,系统和学习困难各不相同。相对完整的国际课程设置应包括数学,英语,语言,社会科学,自然科学和艺术。

 

 

目前国内和国际班的现状是不可避免的。

 

 

许多高中国际教室混合在一起,而不是系统化,如大杂烩,国内,国外,英语,SAT,托福。因此,如果你被海外大学录取,国内高中生的分数可能会大幅下降。

 

 

教授课程的教师也是一个大问题。许多国际教师不了解西方教育和国际教育。例如,当我们在中国引入西方教育时,我们总是强调幸福,快乐,尊重和个性。然而,这只是西方教育的一个方面,我们对我们的了解不多。我们的老师想告诉他们的父母真正的西方教育是什么吗?否则,孩子认为国内应试教育是不人道的,是残疾人。然后我去国家美学习,吃喝玩国际课。在简单的拼凑中很难确保教育的质量和有效性,并且不可能实现国际课程对其他教师,学生和普通中学教育的有益辐射。

 

 

在许多地方,中学的中学课程一直是一些地方政府教育活动的重点,为此目的已经制定了一些指标。国际课程被认为比访问,考察和交流等国际活动更重要,并且热衷于在许多地方举办国际课程。就国际排名的目标和动机而言,仍有许多以利益为导向的问题,包括经济和社会效益。由于这种复杂的动机,学校管理者和当地教育当局可能会忽视引入国际课程的真正含义。

 

 

上海市教委 Inspector尹后庆:

 

 

教育国际化是教育发展的主要趋势,但教育国际化从来都不是出国留学。公立示范高中提供的“国际课程”不应该是出国留学的“班级”。在公立学校,你需要思考如何通过国际课程真正改善教育国际化,并在课程改革中创造“鱿鱼效应”。

 

 

广东省参赞王则楚:

 

 

公共教育应以全社会为导向,普及教育。社会需求多样化,公共教育要完成的任务是平衡的。公立学校的国际课程是对公共资源的无理占用,因为资金来源是纳税人的贡献。

 

 

网友@ Allegory

 

 

不要认为学生参加国际学校或国际课程很容易!中国的高中课程不完整,但英语课程并不容易!学习并不容易!

 

 

本文取自《上海国际高中》新浪博客,点击阅读原文。

 

 

小编注意:本文是转载新浪博客帖子,该视图代表作者自己,新浪位置,新浪无法表示原始方面。

 

 

编辑:张粉霞 -YH 


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